La manera en cual su hijo aprende, juega, y se comporta le demuestra pasos importantes del desarrollo. Todos los niños crecen y desarrollan a su propio paso, pero, la mayoría siguen un trayecto de habilidades que es predecible. Estos trayectos de habilidades se llaman hitos del desarrollo; habilidades que la mayoría de los niños pueden hacer a ciertas edades. Use la siguiente lista para determinar cuáles hitos su hijo ha logrado cuando cumplió los 2 años de edad.

A los dos años la mayoría de los niños:
Motrices Finos (habilidades que requieren balance y movimiento de los grupos de músculos pequeños)
_ Voltean las páginas de un libro de cartón independientemente
_ Usan un movimiento de girar la muñeca cuando tratan de abrir la chapa de una puerta, voltear la llave de un juguete, o darle vuelta a un trompo
_ Apilan por lo menos seis bloques sin que se caiga su torre
_ Completan un rompecabeza de piezas de tres figuras (circulo, cuadro, triangulo)

Cognitivo (memoria, resolución de problemas, pensamiento, y juego general)
_ Imitan un modelo de la memoria, por ejemplo darle de comer a un muñeco de bebe
_ Empiezan a surtir figuras y colores
_ Juegan juegos simples de pretender
_ Encuentran objetos que han sido escondidos debajo de dos o tres telas
_ Terminan las oraciones o canciones de libros conocidos

Comunicación
_ Dicen palabras que han escuchado en conversaciones
_ Siguen direcciones consistentemente
_ Señalan a imágenes en un libro cuando se nombran
_ Correctamente nombran por lo menos una imagen cuando se le pregunta “¿Qué es esto?”
_ Juntan dos palabras independientemente como “tomar leche” o “caer carro”

Socio-Emocional
_ Imitan actividades que hacen adultos (barrer, limpiar algo que se tiro, afeitarse, peinarse)
_ Empiezan a ser más independientes “Yo lo puedo hacer”
_ Principalmente juegan al lado de otros niños. Pero están comenzando a jugar con otros niños, como en juegos de correr uno tras el otro.

Motrices Generales
_ Intentan a patear una pelota caminando hasta tocarla o la patean moviendo la pierna hacia adelante
_ Suben y bajan las escaleras independientemente (se pueden detener de la baranda o la pared)
_ Corren bien y se paran sin caerse o pegarse contra algo
_ Brincan en un lugar levantando los dos pies del piso.

Cuidado propio
_ Empiezan a alimentarse solos con un tenedor
_ Comen solos con cuchara sin tirar las cosas
_ Empiezan a ser expuestos al entrenamiento de usar la tasa del baño
_ Se quitan los artículos de ropa simples como zapatos o pantalones
_ Jalan un cierre que ya se les ha empezado, hacia arriba o abajo
_ Se desvisten

Hable con su doctor o comuníquese con un programa de intervención temprana en su comunidad si nota alguna de las siguientes señas de un posible retraso del desarrollo:
_No saben qué hacer con objetos comunes como cepillos, teléfonos, cucharas, o vasos.
_ No imitan acciones ni palabras
_ No siguen direcciones simples
_ Pierden habilidades que tuvieron en algún tiempo
_ Balbucean o su manera de hablar no es muy claro

ASQ. Ages and Stages Questionnaires, Third Edition (ASQ – 3)
CDD. Centers for Disease Control
D’Eugenio, Diane and Rogers, Sally J. Early Intervention Developmental Profile (EIDP). 1981. University of Michigan.